新学期开始，清华大学校长张孝文对记者说，该校要抓住当前有利时机，进一步解放思想，按教育及科技工作本身的规律，加快学校各项工作的改革步伐，力争在较短的时间内有一个大的进展，上一个新的台阶。校领导提出：

一、要从原来适应高度集中的计划经济的办学模式中解放出来，使学校适应社会主义市场经济的模式。比如专业划分和教研组的设置过细、过死，培养的人才就会不适应新技术革命和商品经济发展的需要，也妨碍学科的发展和重大科研项目的组织。

二、要从全包下来的办学模式下解放出来。包得过多，统得过死，结果是缺乏活力。学校将扩大自费走读招生，在校内实行“分流”管理，转换运行机制，提高办学效益。

三、要从单纯依靠国家拨款的消极的“等、靠、要”的观念中解放出来，既要积极争取国家的支持，同时还要依靠自己的努力和社会各方面的支持，多渠道筹措办学经费，改善办学条件。

四、要从把学校看作单一的事业性单位的传统思维方式中解放出来，认识到学校是由多种不同性质的部门组成的教育事业单位，改变过去单一的管理办法，对不同性质的单位采取不同的政策，以适应各自的运行规律，调动各方面的积极性，促进各项事业的发展。

五、要从平均主义思想束缚下解放出来，在校内收入分配上体现尊重知识、尊重人才、奖勤罚懒、按劳分配的原则，敢于拉开差距。

六、要从固定用工制的僵化模式和观念中解放出来，建立起相对稳定和相对流动相结合、在流动中优化队伍结构的新模式，还要进一步克服论资排辈的观念，使优秀的青年人尽快脱颖而出，在内部管理体制改革中，学校把各种工作岗位分为四类：第一类是教学、基础研究、管理工作，学校要求这部分人员集中精力做好本职工作，待遇的提高由学校和相关的系来共同负责。第二类是应用、开发研究工作，学校鼓励这部分人员面向社会、面向市场承担任务，其收入与他们为社会做的贡献和工作效益相联系。第三类是科技产业部门，他们自主经营、自负盈亏、完全按企业管理，为学校创收，他们的收入直接与对学校的贡献和效益挂钩。第四类是后勤部门，实行总体承包，逐步减轻学校负担，逐步向社会化、企业化过渡，这样“分流”后，使他们放开手脚，按各自本身的特点加快事业发展。

（刊登于《北京日报》1993年2月20日）