9月7日上午，校史馆第三十九次业务学习交流会举行，新雅书院院长、清华大学新百年教学成就奖获得者梅赐琪教授应邀作题为“讲好知识的故事——如何讲好一门课”的讲座。校史馆馆长孙海涛主持讲座，校史馆、档案馆共20名工作人员参加学习。

梅赐琪作报告

讲座伊始，梅赐琪以“知识和故事的关系”为切入点，引导在座老师思考人的认知方式、知识生产机制、“被发明的传统”等开放性问题。结合自身长期从事教学工作、指导“青教赛”的经验，他围绕“四个备”，分享了讲好一门课的心得与方法：

一是“备内容”，一堂好课重在讲透“一个内容”。他强调，在任何情况下都不能以内容的广度代替深度，所有教学素材均服务于一个鲜明的核心要点；所选要点应“由来有自，内有乾坤”。

二是“备手段”，关键在于备好“一个坑”。他主张通过“挖坑+种树”的教学设计制造认知悬念，将课堂教学视为对知识生成过程的历史回溯，引导学生实现从“我原来以为我懂的”到“我现在可能真的有点懂了”的认知转变。

三是“备听众”，要点在于理出“一条主线”。他以“网兜与塑料袋”比喻学生吸收课堂知识的不同特点，指出应在尊重个体差异的前提下为课堂编织一条清晰的意义主线，使学生无论何时进入课堂都能把握教学脉络，各有收获。

四是“备自己”，他倡导教师秉持“小我”心态，不过度放大课堂角色与个人光环；同时指出教学备课首在“讲出来”，要在“精打磨”，贵在“勤练习”。

讲座现场

讲座最后，梅赐琪从教学方法回归教育本位，阐述了他对大学教育使命的理解。他指出，大学教学应遵循“价值塑造＞能力培养＞知识传授”的育人逻辑，只有在课堂中引导学生完整地解决一个真问题，才能赋予他们在未来解决更多未知问题的底气与能力。他援引德国哲学家雅斯贝尔斯的经典论述——“所谓教育，不过是人对人的主体间灵肉交流活动，包括知识内容的传授、生命内涵的领悟、意志行为的规范，并通过文化传递功能，将文化遗产交给年轻一代”，以此勉励在座同仁坚守教育初心、精进教学能力。

合影留念

本次讲座内容充实、生动风趣，梅赐琪从“认识论—方法集—教育观”三个层面深入浅出地阐释了其教学理念，为推进校史、档案课程建设提供了有益的理论启发与实践指引。